Móni

Logopédia és szomatopedagógia szakirányon végzett okleveles szakvizsgázott gyógypedagógus

 Alapozó fejlesztő

 Áthidaló oktató

 „Kutyatár, kutyatár, Kutyafülű Aladár”…. kezdetű Weöres Sándor vers és egy hőlégballonos kirakó az első emlékeim ötéves koromból, ami a logopédiához kötődnek. 15 évvel később ugyanannál a logopédusnál, ugyanabban a szobában ültem logopédia szakirányos hallgatóként gyakorlaton. Elég korán, elég határozottan tudtam, hogy mivel szeretnék foglalkozni. Eszmei magyarázatot így tudtam hozzáfűzni, hogy miért lettem logopédus. Mindig zavarba hozott ez a kérdés, mert ha valaki megkérdezte, mindig elindult a fejemben a Kutyatár és megjelent a hőlégballon. De hát ezt nem mondhatom. Ma már úgy gondolom, hogy a logopédus személyisége volt az, ami ekkora erővel hatott az ötéves kori énemre, és a pályaválasztásomra. A identifikációm része lett, hogy is olyan személyiséggé váljak, aki a személyiségre tud hatni, érzéseket vált ki a gyerekekből, és így én maradandóvá az üzenet is, amit a terápiám által közvetíteni szeretnék.

Eszter

   Logopédia szakirányon végzett gyógypedagógus

   Terápiás kutya felvezető

Gimnazista korom óta gyógypedagógusnak készültem. Az egyetem megerősített abban, hogy ez az a hivatás, amivel foglalkozni szeretnék. A diploma megszerzése óta is képzem magam, szívesen bővítem az ismereteimet tanfolyamokon, workshopokon. A logopédiai foglalkozások alatt a kliensek igényéhez, érdeklődéséhez szeretem igazítani a tananyagot, ami így mindannyiunk számára sokkal izgalmasabb és személyesebbé válik a közös munka is. Szívem csücskei az állatok, különösen a kutyák. 2016 óta állattal asszisztált terápiás csoportvezetőként és terápiás kutya felvezetőjeként is dolgozom, Mona kutyámmal.

Ildi

  Pszichopedagógus

Falus Ildikó pszichopedagógus vagyok és 2010 óta dolgozom intézményi és magánellátásban, ahol gyerekekkel és felnőttekkel is együttműködöm.
Munkám középpontjában a viselkedésben, tanulásban vagy kapcsolatokban megjelenő nehézségek állnak. Ezeket a helyzeteket a gyerekekkel való találkozást megelőzően a szülőkkel próbáljuk feltérképezni és megérteni.

A beszélgetésekben a konkrét helyzetekből indulunk ki: mi történik, mikor válik nehézzé, hogyan reagál a gyerek, és mit tudnak ilyenkor tenni a felnőttek. Ez ad irányt a további munkának.

A gyerekekkel való találkozások során kirajzolódik, miben van nehézsége, és mire lehet építeni. Ezek a nehézségek leggyakrabban a figyelem, a tanulás, a szorongás vagy az indulatok szabályozása körül jelennek meg, de ide tartozhatnak az autizmushoz köthető jellegzetességek, a visszahúzódás, a testvérféltékenység vagy a beilleszkedés nehézségei is óvodai, iskolai közegben. Gyakran ezekkel együtt jelennek meg az intézményi kapcsolódás kérdései vagy a digitális eszközhasználat körüli konfliktusok is.
A munka célja, hogy ezek a helyzetek érthetőbbé és kezelhetőbbé váljanak.

A beszélgetések során sokszor a szülők saját kérdései is megjelennek: bizonytalanság neveléssel kapcsolatban, visszatérő konfliktusok, határszabás nehézségei. Ezekkel külön is dolgozunk, mert közvetlenül hatnak arra, ami a gyerekkel történik.

Felnőttekkel egyéni folyamatokban is dolgozom. Ide tartoznak önismereti kérdések, kapcsolati nehézségek, visszatérő minták, döntési helyzetek vagy élethelyzeti elakadások.

A munkámban a pszichopedagógiai szemlélet mellett pszichodinamikus és rendszerszemléletű megközelítésre támaszkodom. A közös munka tempóját és irányát mindig közösen alakítjuk az igények és lehetőségek szerint.
Játék- és dráma- és művészetterápiás eszközöket is használok elsősorban csoportos munkában.

Időpontkérés és információ:

• 06/309519214
• falus.ildiko@gmail.com

Ildi

  Pszichopedagógus

Falus Ildikó pszichopedagógus vagyok és 2010 óta dolgozom intézményi és magánellátásban, ahol gyerekekkel és felnőttekkel is együttműködöm.
Munkám középpontjában a viselkedésben, tanulásban vagy kapcsolatokban megjelenő nehézségek állnak. Ezeket a helyzeteket a gyerekekkel való találkozást megelőzően a szülőkkel próbáljuk feltérképezni és megérteni.

A beszélgetésekben a konkrét helyzetekből indulunk ki: mi történik, mikor válik nehézzé, hogyan reagál a gyerek, és mit tudnak ilyenkor tenni a felnőttek. Ez ad irányt a további munkának.

A gyerekekkel való találkozások során kirajzolódik, miben van nehézsége, és mire lehet építeni. Ezek a nehézségek leggyakrabban a figyelem, a tanulás, a szorongás vagy az indulatok szabályozása körül jelennek meg, de ide tartozhatnak az autizmushoz köthető jellegzetességek, a visszahúzódás, a testvérféltékenység vagy a beilleszkedés nehézségei is óvodai, iskolai közegben. Gyakran ezekkel együtt jelennek meg az intézményi kapcsolódás kérdései vagy a digitális eszközhasználat körüli konfliktusok is.
A munka célja, hogy ezek a helyzetek érthetőbbé és kezelhetőbbé váljanak. 

A beszélgetések során sokszor a szülők saját kérdései is megjelennek: bizonytalanság neveléssel kapcsolatban, visszatérő konfliktusok, határszabás nehézségei. Ezekkel külön is dolgozunk, mert közvetlenül hatnak arra, ami a gyerekkel történik.

Felnőttekkel egyéni folyamatokban is dolgozom. Ide tartoznak önismereti kérdések, kapcsolati nehézségek, visszatérő minták, döntési helyzetek vagy élethelyzeti elakadások.

A munkámban a pszichopedagógiai szemlélet mellett pszichodinamikus és rendszerszemléletű megközelítésre támaszkodom. A közös munka tempóját és irányát mindig közösen alakítjuk az igények és lehetőségek szerint.
Játék- és dráma- és művészetterápiás eszközöket is használok elsősorban csoportos munkában.

Időpontkérés és információ:

• 06/309519214
• falus.ildiko@gmail.com